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2019-2020年第二學期線上教學質量賞析演講

發布時間:2020-06-17 作者: 字體:【大】【中】【小】 來源:紀檢監察審計處 瀏覽次數:1

自疫情防控阻擊戰打響以來,學院高度重視教學工作,在學院疫情防控工作領導小組的指揮下,嚴格落實教育部、教育廳文件要求,秉承“以生為本、立德樹人”的工作理念,有效運用各級各類線上課程平臺,開展了主旨明確、內容豐碩、形式多樣、質量過硬的線上教學活動,線上教學整體運轉順利,教師熱情飽滿,學生積極互動,教學運行平穩,積極落實了“停課不停教、停課不停學”的教學傾向。為全面深化掌握教師線上教學情況和學生線上學習質量,考核督導辦組織各教學院部完成了線上教學情況調研工作。

本次線上教學情況調研工作分為兩部分:第一部分主要關注學生線上學習質量、課程思政開展情況、線上互動情況、線上學習效果、線上學習滿意度等,第二部分主要關注教師線上教學方式、線上教學平臺、線上教學進度、線上教學問題、線上教學效果、學生參與度等。

第一部分  學生問卷賞析

一、問卷調查基本情況

調查時間:2020年5月21日17:00—5月25日24:00

調查對象:多乐彩票2018級和2019級的學生

問卷設計:問卷共設12題,其中挑揀題10道,填空題2道

問卷發放:選拔騰訊問卷小次第開展線上調查

問卷回收:共收到3513份有效問卷,參與率約為80%

二、參與問卷調查學生的基本情況

1.學生所在年級(圖1)


圖1

從所在年級來看,2018級學生1676人,占參與總數的47,7%;2019級學生1837人,占參與總數的52.3%。

2.學生所屬院部(圖2)


圖2

從所屬院部來看,34.9%的學生來自智能打造學院(含動力谷分院、九華分院),33%的學生來自管理藝術學院,32.1%的學生來自新能源學院,三個二級學院參與問卷調查的學生數對照平均,都基本占到了參與總數的1/3。 

3.學生參與課程學習情況(圖3)


圖3

從課程學習情況來看,40%的學生參與了9門及以上課程的學習,56.6%的學生參與了5-8門課程的學習,3.4%的學生參與了4門及以下課程的學習。從賞析結果可知,學生參與線上課程學習情況較好,學習積極性較高,線上學習投入較為合理。

三、學生對線上教學與學習的評估 

1.學生喜歡的授課形式(圖4)


圖4(注:此選項為多選,其中“其他”填寫的內容為:定期答疑)

從喜歡的授課形式來看,62.3%的學生挑揀直播授課,52.8%的學生挑揀錄播授課,47.8%的學生挑揀自由閱讀理解,35.2%的學生挑揀觀看外校教師視頻資料,13.5%的學生挑揀定期答疑。從賞析結果可知,學生更傾向于有知識點講解、有難點解析、有師生互動的直播、錄播等授課形式,對觀看外校教師視頻資料、定期答疑等師生、生生互動較少的授課形式反映一般。 

2.任課教師開展思想政治教育情況(圖5)


圖5

從課程思政開展情況來看,20.4%的學生反映在其參與的線上課程中,所有教師都開展了課程思政教育;61.8%的學生反映大部分教師開展了課程思政教育。從反饋結果可知,大部分教師線上教學過程中都能聯絡課程知識開展思政教育,實現“教書”“育人”相交融,但也有學生反映個別教師在授課中未開展思政教育,建議教務處與相關教學院部核實跟進相關情況,求教、督促相關教師將思政教育融入到專業課教學中,確保專業教育與思政教育同向同行、形成協同效應。

3.任課教師講授課程內容情況(圖6)


圖6

從課程內容講授情況來看,30.3%的學生反映在其參與的線上課程中,所有教師都能深化清晰地講授課程內容,58.2%的學生反映大部分教師能深化清晰地講授課程內容。從反饋結果可知,任課教師線上上教學過程中基本能將學習內容、重難點講授清楚,學生能基本掌握所學知識點,但也有學生反映個別教師在教學過程中存在知識點講授不清楚、未突出重難點、未及時答疑等情況,建議教務處與相關教學院部核實跟進相關情況,求教、督促相關教師優化教學資源、整合教學方法、耐心解答問題,晉升教學效果。

4.線上教學師生互動情況(圖7)


圖7

從線上教學師生互動情況來看,17.4%的學生反映線上教學過程中師生互動頻繁,46%的學生反映師生互動較多,35.2%的學生反映權且互動,1.3%的學生反映沒有互動。從反饋結果可知,任課教師教學互動設計還有待進一步加強,建議教師在課程設計中有機融入討論、測驗、提問、互評等方式來晉升教學互動效果。

5.任課教師布置作業情況(圖8)


圖8

從作業布置情況來看,78.6%的學生認為任課教師作業布置量正常,19%的學生認為作業布置較多,2.4%的學生認為作業布置較少,0.1%的學生反映沒布置作業。從賞析結果可看出,任課教師在授課之余基本上都布置了作業給學生強固所學知識,布置的作業量也基本適宜。 

6.線上教學滿意度(圖9)


圖9

從線上教學滿意度來看,17.9%的學生對線上教學效果非常滿意,37.3%的學生滿意,33.5%的學生較滿意,7.6%的學生對線上教學效果不太滿意,3.7%的學生對線上教學效果徹底不滿意。從反饋結果可知,近九成的學生對照認可線上教學效果,說明疫情時代線上教學整體效果較好,但仍有10%左右的學生不滿意線上教學效果,建議教務處與相關教學院部深化賞析其中原因,多舉并施開展線上教學活動,加強師生互動、課后答疑輔導,激發學生學習積極性,晉升學生線上學習效果。 

7.學生線上學習效果(圖10)


圖10

從線上學習效果來看,75.1%的學生基本滿意自己的線上學習效果,24.9%的學生不太滿意線上學習效果。從反饋結果可知,大多數學生認為自己的學習效果較好,能基本掌握線上教學所教授的知識,1/4的學生認為自己的學習效果不佳,建議教務處與教學院部深化賞析其中原因,要求任課教師對這部分學生傾注more的關注與關心,優化教學過程,根據學生自身特點因材施教,增強學生自信心,促進學生可持續開展。

8.線上教學質量和效果【【最好的】】教師或課程(圖11)


圖11

總體來看,學生對任課教師的認可度較高,對線上課程的評估較好,尤其對思政課程及其教師的滿意度評估高。大多數任課教師已經熟練掌握在線教學平臺的實踐應用,對線上教學的思想觀念和行為認知發生了較大轉變,【已成為】學生學習的指引者、知識的傳授者、資源的提供者和課程思政的育人者。

9.對線上教學的建議(主觀題)

58%的學生建議在線上教學中提高課堂互動頻率、增加答疑解惑環節,學生認為直播是實現這些內容的有效媒介,可適度增加直播課程;44%的學生建議進一步提高課程質量,增加案例賞析、實操演示、例題講解、重難點知識解析等;37%的學生建議任課教師進一步加強課堂管理,營造良好的學習氛圍;32%的學生因網絡不暢、家務等原因無法集中精力參加線上課程學習,希望盡早開學返校專心學習;24%的學生建議合理設計課程時間,避免課程沖突,課前考勤提前公告,設置簽到時間段;19%的學生建議增加直播回放或錄播課程,便于課后強固復習;18%的學生建議多提供專業相關的學習資料,避免將網上視頻資料直接作為教學資料。

第二部分  教師問卷賞析

一、問卷調查基本情況

調查時間:2020年5月21日17:00—5月25日24:00

調查對象:多乐彩票專、兼職教師

問卷設計:問卷共15題,其中挑揀題12道,填空題3道

問卷發放:選拔騰訊問卷小次第開展線上調查

問卷回收:共收到171份有效問卷,參與率約為82%

二、參與問卷調查教師的基本情況

1.教師所屬院部(圖12)


圖12

從所在院部來看,29.8%的教師來自智能打造學院(含動力谷分院、九華分院),26.9%的教師來自管理藝術學院,22.2%的教師來自新能源學院,21.1%的教師來自思政教育工作部,四個教學院部參與問卷調查的教師數相比照較平均,都基本占到了參與總數的1/4。 

2.選拔的線上教學方式(圖13)


圖13

從線上教學方式來看,65.5%的教師挑揀直播教學,63.7%的教師挑揀錄播教學,32.2%的教師挑揀研討式教學,32.2%的教師挑揀學生自主學習,7.6%的教師挑揀群聊討論、速課、QQ、超星作業、公司微信會議功能、學習通同步課堂等方式教學。從賞析結果可知,教師線上教學過程中更傾向于選拔能與學生交流、互動的直播、錄播教學方式,也有部分教師針對課程特點采取其他多種方式進行授課,以求抵達更好的教學效果。 

3.教學資源的來源(圖14)


圖14

從教學資料來源看,69%的教師選拔的是個人自建資源教學,62%的教師選拔的是團隊共建資料,47.4%的教師選拔的是網上他人教學資源,2.9%的教師選拔公司提供的相關教學資源。從賞析結果可知,大部分教師會聯絡學生學習情況與專業特點自建或團隊共建教學資源教學,使教學更具針對性和實效性,部分教師還會運用其他教學資源輔助教學,以求教學生更全面的掌握所學知識。

4.課程中開展思想政治教育情況(圖15)


圖15

從課程思政開展情況來看,57.3%的教師反映經常開展,39.2%的教師反映權且開展,3.5%的教師反映未開展。從賞析結果可知,教師反映的情況與學生反饋的結果基本類似,出入不大。大部分教師線上教學過程中都能聯絡課程知識開展思政教育,但仍有個別教師在線上教學中未開展思政教育,建議教務處與相關教學院部及時引導、督促任課教師開展思政教育,建議任課教師將思政教育貫穿于教育教學【全過程】,將教書育人的內涵落實在課堂教學主渠道,讓課程突出育人價值,讓立德樹人“潤物無聲”。 

5.線上教學遇到的問題(圖16)


圖16

從線上教學的問題來看,有三方面的問題對照突出,71.9%的教師反映無法對課堂完成有效監管,52%的教師反映網絡不通暢,49.7%的學生反映學生配合度底,另外還有時間難以按課表排課、上課難以進入狀態、平臺操作不熟練、互動難進行、學生自覺性不夠等問題。從賞析結果可知,除網絡等客觀因素影響線上教學外,教師的教學設計、教學實施、教學管理仍有較大晉升空間,建議教師突出教學重點難點,強化團隊小組互動,加強學習過程監控,確保在線教學效果和學習質量。 

6.教學任務完成情況(圖17)


圖17

從教學任務完成情況來看,50.3%的教師全部完成了本學期教學任務,29.8%的教師完成了3/4的教學任務,說明八成的教師基本完成了本學期教學任務,剩下的兩成教師因教學設備受限、開課較晚、實訓課程需實地操作等原因致使線上教學進度滯后于原定教學進程,但教務處已協同教學院部對本學期未完成的課程(網羅實操課、實踐課)進行整合,確保本學期教學任務按質按量完成。 

三、教師對線上教學與學生學習的評估 

1.線上教學與課堂教學對照(圖18)


圖18

比照線上教學與課堂教學,48%的教師認為線上教學所花費的時間和精力相較于課堂教學有明顯增加,35.1%的教師認為所花費的時間和精力有些許增加,14%的教師認為兩種方式所花費的時間和精力相差不大,2.9%的教師認為線上教學比課堂教學更輕松。從賞析結果可知,超八成的教師認為線上教學比課堂教學需花費more的時間與精力。建議教務處、教學院部深化了解教師線上教學困難,多形式開展線上教學培訓,晉升教師綜合教學能量。建議教師根據線上教學過程中存在的問題,學習精品在線課程,及時整合教學方式方法,晉升教學質效。 

2.線上教學師生互動情況(圖19)


圖19

從互動頻率與效果來看,29.2%的教師反映師生互動較多,效果較好;50.9%的教師反映互動較多,但效果一般;9.9%的教師反映互動較少,但效果挺好;9.9%的教師反映互動較少,效果也一般。從賞析結果可知,絕大多數教師在線上教學過程中進行了師生互動且互動頻率較高,這與學生反饋的互動情況大致相同。針對互動效果不佳的問題,建議相關教師合理設計教學環節,注重互動中對學生的引導和勸導,培養學生自主學習能量,保險學生學習效果。 

3.學生作業完成情況(圖20)


圖20

從學生的作業完成情況來看,11.7%的教師反映幾乎所有學生能按時完成作業且質量好,22.2%的教師反映幾乎所有學生能按時完成作業但質量一般,48%的教師反映大部分學生能按時完成作業且質量較好,16.4%教師反映大部分學生能按時完成作業但質量較差,1.8%的教師反映少數學生能按時完成作業但質量較差。從賞析結果可知,超八成的教師反映學生能按時完成作業且質量在中等以上,而關于部分未能按時完成作業或完成質量較差的學生,建議教師深化賞析其原因,給予這部分學生more的學習求教和心理支持,幫助學生克服學習困難和障礙。 

4.學生課程參與度與完成度(圖21)


圖21

從學生課程參與度與完成度來看,12.3%的教師反映幾乎所有學生都能按時參與且完成度高,25.7%的教師反映幾乎所有學生都能按時參與但完成度一般,49.1%的教師反映大部分學生能按時參與且完成度較好,10.5%的教師反映大部分學生能按時參與但完成度較差,2.3%的教師反映學生參與度低且完成度差。從賞析結果可知,近八成的教師反映大部分學生課程參與度高且完成度較好,而關于部分學生課程參與度低或完成度差的情況,建議教師深化賞析其原因,對這部分學生傾注more的關注與關心,及時整合教學方法,根據學生特點因材施教,培養和激發學生的學習興趣。 

5.線上教學效果評估(圖22)


圖22

關于對自己線上教學效果的評估,13.5%的教師非常滿意,57.90%的教師滿意,27.5%的教師認為教學效果一般,1.2%的教師不滿意自己的教學效果。從賞析結果可知,七成以上的教師對照滿意自己的教學效果,說明任課教師已基本適應線上教學方式,基本熟悉了線上教學平臺及輔助工具,教學效果良好。關于不滿意自己教學效果的教師,建議教務處與教學院部及時求教、幫助其晉升教學能量、熟練教學平臺,建議教師自己不斷完善教學資源、整合教學平臺、合理設計教學時間、及時解決學習問題,晉升線上教學質效。 

6.義務增加課外輔導情況(圖23)


圖23

關于教師是否愿意義務增加課外輔導的問題,94.5%的教師愿意,5.5%的教師不愿意。從賞析結果可知,絕大多數教師愿意義務開展課外輔導,求教、幫助學生克服學習困難和障礙,確保學習效果與質量。 

7.表現最優秀的班級(主觀題) 

超七成的教師填寫了線上教學過程中表現最優秀的班級,其優點為按時簽到、課程任務完成度高、按時完成作業、學習主動性強、積極參與討論等。 

8.線上教學的優點(主觀題) 

42%的教師認為線上教學突破了時間和空間的限制,知識傳授與獲取的渠道愈加靈活與多樣化;19%的教師認為線上教學的資源更豐碩,教學思維脈絡愈加清晰,同時能很好地利用其他優質資源;14%的教師認為線上教學能夠與學生更好地互動,新的授課形式也能激發學生學習興趣;11%的教師更偏好線下教學,認為線上教學優點不顯著;10%的教師認為線上教學考核更方便,用軟件平臺可以及時快速地統計考核結果;還有部分教師認為線上教學提高了自己的信息化教學能量,便于教學團隊備課,也符合疫情時代的防控要求。 

9.對線上教學的建議(主觀題) 

30%的教師建議改善線上教學環境,例如提供網絡流量保險,完善教學平臺;25%的教師建議加強師生互動與課堂監管;15%的教師建議選拔線上線下相聯絡的模式,或以線下教學為主、線上教學為輔的模式開展教學;13%的教師建議教學管理部門進一步明確授課方式與授課時間,部分實操課程不順應線上教學的不應強求,授課時間最好由教學管理部門統一設計,避免隨意整合;7%的教師建議學院提供more的教學資源,例如直播設備、錄課設備、實操器材、教材、政策支持等。其他建議網羅:加強團隊資源建設、組織教師信息化培訓、加強線上課程的考核和督導、召開優秀教師分享會等。 

第三部分  總結與反思 

通過本次調研可知,師生對疫情時代線上教學的滿意度較高,這主要在于領導高度重視、頂層設計先行、各項保險到位,具體歸因于八項舉措:校院協作,搶前悉心謀劃;一院一策,科學設計預案;一室一法,云端研討交流;一課一案,晉升教學質量;教師擔當,落實主體責任;關愛學生,不讓一人掉隊;及時總結,實時采集數據;線上督查,創新督導模式。 

本次調研結果標明,多乐彩票的信息化教學工作還存在較大的晉升空間,主要【體現在】以下七方面:加強線上教學質量監控,構建多元化教學質量保險模式;晉升師生信息化素養,持續開展教學培訓和技術支持;制訂信息化教學建設方案,建設學院專屬的在線課程平臺和教學資源平臺;加大在線課程建設投入,以此次工作為契機,打造一批國家級、省級一流在線課程;收集線上教學典型經驗、做法和成功案例,整理匯編成冊,向多乐彩票師生推廣,分享交流;做好線上線下教學銜接,升級校園網絡和智慧教室的規模和層次;引導學生自主學習,強化師生在線互動,形成學生線上線下一體化學習的養成性習慣。


出品 / 考核督導辦

編輯 / 劉祎靜

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