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    《閱讀力決定學習力——提高閱讀力的11堂課》

    2021年10月14日14:42   來源:

      今天給大家分享的這本書是《閱讀力決定學習力——提高閱讀力的11堂課》。

      你知道閱讀力嗎?它其實決定著孩子的成績。你想知道自己的閱讀,達到什么水平了嗎?孩子的每個閱讀階段,又應該采用怎樣的閱讀策略呢?如何提高思辨能力,將閱讀轉化為成績?全民閱讀發起人,著名出版家、作家、閱讀學家,聶震寧撰寫的,《閱讀力決定學習力——提高閱讀力的11堂課》,帶你提高閱讀效率,解碼閱讀力轉化成學習成績的奧秘!

      這本書,根據我國中小學生閱讀力的實際情況,討論中小學生提高閱讀力的問題,講述作者多年來閱讀推廣和閱讀教育的經驗,既有閱讀理論的高度總結,又有針對老師、家長,在閱讀教育中,一些疑難雜癥的解決方法。

      本書共11堂課,用2堂課講述“為什么讀”,用9堂課論述“怎樣讀和讀什么”。我們知道,對于很多家長和老師來說,這是大家當前十分迫切,也非常想要掌握的知識和方法。除了11堂課之外,特別安排了附錄“閱讀力測評”。

      這本書最大的特色,是針對中小學生各個階段,分別講述了提高閱讀力的方法,包括提高閱讀興趣、養成閱讀習慣、閱讀速度的把握、閱讀記憶等要點,深入淺出,理論豐富,實用性強。對中小學生閱讀教育的每個階段側重點,拿捏得非常精準,還有行之有效的配套閱讀方法。下面我們就分三部分了解一下《閱讀力決定學習力》這本書。

      第一部分先說說:讀書永不過時

      基礎教育,正從“知識本位”時代,走向“核心素養”時代。這是什么意思呢?

      在以前應試教育模式中,我們評價學生的學習能力,很大程度上,指的是記牢知識的能力,盡管,這也是學習能力的一部分??墒?,如果現在,依然認為,學生只要牢記知識答案,就能對付考試,這顯然是一個錯誤的認識;如果認為學生多掌握一些答題模式,就是有了學習能力,這還是一個錯誤;如果認為學生只要通過應試,拿到高分,就算完成了全部學習任務,從而成為有創新能力的人才,那么,這絕對是一個天大的錯誤。

      有的家長認為,自己的孩子聽話勤學,能專心背誦老師布置的復習要點,考試就一定能拿高分,某一次考砸了,就認為是考試出了偏題。其實不然,實質上,是出題老師設計了一些需要閱讀理解,乃至聯想創新的考題,這樣一來,閱讀能力不強的學生,往往就要吃虧。據了解,今后中高考,都將進一步加大對閱讀能力的要求。目前,高考語文只要閱讀不超過7000字的內容,今后,可能要擴大到9000~10000字。倘若依然奉行死記硬背,不去提高閱讀能力,很難說能應對未來的考試。

      再比如新頒布的,普通高中語文課程標準——關于語文學科核心素養的四個方面:語言建構與運用、思維發展與品質、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。前三者尚可以通過老師的引導、灌輸、講解得到幫助和提高,但“審美鑒賞與創造”的能力只能依賴閱讀!說到底,高中語文核心素養的四個方面,都需要通過一定程度的閱讀逐步養成,并且“審美鑒賞與創造”的能力,必須通過閱讀,沒有捷徑可走。

      蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“要使得學生變聰明起來的方法,不是補課,不是加大作業量,而是閱讀、閱讀、閱讀?!彼?,讀書永不過時,家長、老師一定要重視孩子的閱讀教育。

      第二部分我們來談談:閱讀就是成績

      閱讀力,不僅是一個人的閱讀能力,也是社會整體的閱讀水平,因而關系到國家民族的競爭力。閱讀力就是精神力、凝聚力、競爭力、幸福力!具體來說閱讀力是由閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力三個要素構成的。

      學習力由學習動力、學習毅力、學習能力構成,通俗理解,就是我們說的“聽說讀寫”的能力,讀是其中最主要的。

      有了閱讀興趣和閱讀習慣的學生,其學習動力和學習毅力,都會比較好,當一個學生具有良好的學習動力和學習毅力之后,其學習的成敗,將取決于其學習的能力,而要提高學習能力,起決定作用的正是閱讀能力。從這個方面來說,閱讀就是成績。

      關于怎樣提高閱讀力,作者從閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀速度觀、閱讀記憶四個方面具體談了閱讀的奧秘,并給出很多切實可行的方法。

      閱讀興趣的培養需要有科學的態度,也就是實事求是!可以鼓勵孩子自主閱讀,讀“閑書”也未為不可,畢竟只有讀自己喜歡的書,讀書才有樂趣。放眼看,學生進到中學階段,越是善于閱讀的學生,將越能應對變化多端的中考、高考。特別要注意的是,對于課外閱讀,一定不要要求學生采用字詞句、中心思想、標準答案的閱讀方式,閱讀興趣也包括閱讀方法的自由度。多接觸書籍,帶孩子去書店、圖書館,甚至參加讀書會,都是非常有效的辦法。家長和老師,應該用心尋找誘發孩子閱讀興趣的原因,讓誘因自然而然地與孩子相遇,讓孩子在閱讀中找到自己的志趣,樹立人生目標和遠大志向,那就是獲得了無限的財富和幸福!

      閱讀的習慣全靠培養,最先起作用的就是讀書的家風,但最終的養成還得靠個人!曾國藩的讀書三字訣——恒、勤、專,就可以說明閱讀習慣,并非一朝一夕養成,需要堅韌的意志和辛苦的行動。

      這里,作者給出了幾個閱讀習慣培養的“輕松”方法——

      一是,帶本書去旅行?!白x萬卷書,行萬里路?!睅П緯鲩T遠行,你會發現遠方和詩原來離我們那么近!

      二是,買書。一般來說,沒有喜歡買書而不喜歡讀書的人,也沒有喜歡讀書而舍不得買書的人,更沒有人會不喜歡“買買買”!但是買書更重要的是一種體驗,也許,你在書店只是選購了有限幾本心儀之書;也許,你一本也沒購買,但是離去后,書店里那無比豐富的書籍信息,將會長時間縈繞你的心頭。

      學生閱讀壓力越來越大,怎么辦?事實上,這個問題可以轉化到閱讀速度上來。聶震寧先生在《閱讀力》中就提出:“快閱讀、慢閱讀、淺閱讀、深閱讀以及泛閱讀、精閱讀”的閱讀方法。只要閱讀,就一定有快有慢,要想減輕閱讀壓力,快閱讀是不可避免的。首先,要學會快速瀏覽,先看書名頁、序言、副標題等,再看目錄頁,再看作者介紹。通常是挑幾個和主題相關的篇章看看,粗略瀏覽幾個段落,就可以判斷是不是自己需要的一類書。

      其次提高閱讀速度具體有以下幾種方法——

      1.掃視法

      首先,要糾正逐字逐句閱讀的不良習慣,增加視知覺廣度,壓縮眼球注視時間,減少回視次數,避免眼睛來回轉動,可采用計時快速閱讀的方法進行訓練。

      2.搜索法

      注意搜索我們感興趣的詞語、段落,某些特殊的內容要有目的地加以記憶。盡量不去記那些無關緊要的詞句,要記住作者意圖及內容實質。

      3.速讀概括法

      要力求迅速把握書中主要脈絡和大意,并簡要地概括出來。

      4.齊藤英治快讀技巧——30分鐘讀完一本書

      日本作者齊藤英治,主張30分鐘讀完一本書,他的方法是把閱讀分為3個階段。

     ?。?)預覽——5分鐘。從封面、護封中取得對書的基本印象,再看目錄、標題和圖表,了解書的結構,作者的意圖。

     ?。?)檢查——翻書前檢查所有頁面。用5分鐘預覽所有圖片,預估哪里比較重要。

     ?。?)瀏覽和跳讀——用20分鐘瀏覽、跳讀,掌握重要的兩成內容,獲得八成信息,領會大意。

      很多人會問:“讀過的書記不住怎么辦?”作者認為,其實讀課外書記得住最好,記不住就記不住吧,記不住,說明那些內容沒有引起你的注意,一個人想要獲得超強的記憶力,那就必須學會遺忘——忘掉那些不需要記憶的東西,記住那些應該記住的東西。

      關于閱讀記憶,日本學者印南敦史,提出呼吸式閱讀——閱讀就像一個人在吸氣,一味吸氣是不可能持久的,還要呼氣,那就是寫!閱讀是為了寫而讀!呼吸式閱讀法步驟是——

      “一行采集”:摘取最具魅力的片段。

     ?。?)“一行精華”:采擷最精彩的一行,一邊讀,一邊采集屬于你的摘抄錄,再次瀏覽,從中挑選“最精華的一行。

     ?。?)“一行評論”:回味重要段落,在“一行采集”“一行精華”之后,寫下30~40字的“一行評論”。

     ?。?)“一本最佳”:以12本書為單位,定期回顧自己的摘抄和筆記,思考哪一類的書是自己最喜愛的,即可明確自己閱讀方向。

      第三部分來說一說:各個階段閱讀力的培養

      作者把12個年級粗分成五個階段,并分別對他們的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀策略、閱讀理解五個方面提出相應建議。五個階段是這樣劃分的:起步閱讀階段(小學一、二年級)、過渡階段(小學三、四年級)、基礎閱讀階段(小學五、六年級)、成熟閱讀階段(初中)、思辨閱讀階段(高中)

      起步階段

      以培養閱讀興趣為主,閱讀方法有指讀、朗讀、默讀三種,可多增加情景性和游戲性,例如親子閱讀,聽有聲讀物,和孩子做情景互動,選一些經典的故事繪本。

      過渡階段

      以文字讀物為主,主要策略是一快一慢,快,是加快閱讀速度;慢,是放慢速度做朗誦,可以試著略讀,提倡學生閱讀交流,結成對子。

      基礎閱讀階段

      閱讀量要較大增強,結合電影、電視做輔助手段,學會瀏覽檢索好書,詩歌是這個階段最讓學生熱血沸騰的讀物,嘗試讓學生開始仿作,以求盡快讓學生從仿作轉為創作。

      成熟閱讀階段

      第一,善于根據不同文本類型調整閱讀方法,雜文、短論、讀后感、演講詞、政論文、文藝評論、小說、散文等應該把握閱讀時各自的要點。第二,在閱讀中積極展開推斷、假定、聯想等思維活動。第三,抓住關鍵句、主旨句理解文章。第四,整體上把握文章內容,梳理文章思路,理解主要內容。

      思辨閱讀階段

      這個階段,是語文“童子功”的總集成,有益于每個人一生的事業和修養。

      要提高閱讀的精準性,默讀現代文每分鐘不少于600字,最重要的是學會思辨,在閱讀理解基礎上要有反思,最重要的習慣就是反思!

      閱讀最終的目的,是讓學生擁有思辨的能力,而思辨,正是閱讀力轉化成學習力的關鍵。思辨閱讀存在于閱讀的各個階段,學生的思辨閱讀,常常就在摘抄那些警句過程中進行,思辨與生俱來,但是,以高中學生的心智發育特點和學習內容的深廣度來看,思辨對高中生來說尤為重要。

      閱讀是一生的事情,高中階段的結束,并不意味著閱讀的結束,相反,這只是一個開始,在基礎教育階段培養好閱讀力,孩子將受益一生。閱讀力就是學習力,一個懂得閱讀的人,就懂得如何學習,如何提升自己,其人生境界、修養、氣質自然有別于不會閱讀的人。全民閱讀的時代已經悄悄到來,快來跟隨聶震寧先生學習如何閱讀吧!

    總共: 1頁   
    初審:杜亞男/二審:湯娟/終審:馮波
    作者:

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